domingo, 22 de diciembre de 2013

APRENDER CIENCIAS A TRAVÉS DE LOS CUENTOS

       Los cuentos enseñan a los niños y a los jóvenes a cuidar y a respetar la naturaleza.  Normalmente en Educación Infantil se utilizan como un elemento motivador para enlazar con cualquier contenido, pues tienen un gran poder didáctico de transmisión de aprendizajes, pero pensamos que, normalmente, esos contenidos no están lo suficientemente relacionados con las Ciencias Naturales, es decir, se utilizan cuentos para enseñar valores, relaciones, roles, etc., pero no se utiliza a menudo para explicar hechos naturales. 


¿cuál es el papel de los cuentos en el aprendizaje de las ciencias? A continuación lo explicamos a través del resumen de un texto de Espinet Blanch, M (1995).

  • LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA ESCUELA INFANTIL

En primer lugar, nos preguntamos ¿Qué es la educación ambiental? La educación ambiental va más allá de la educación científica, ya que no solo pretende un conocimiento del medio, sino también un compromiso emocional y de comportamiento con él. La educación ambiental supone poner la ciencia al servicio de la comprensión y el cambio del medio que nos rodea para mejorarlo.

Aunque en Educación Infantil se trabajan algunos conceptos en relación con hábitos y comportamientos respetuosos con el medio, no se reflexiona ni se profundiza sobre la necesidad de estas acciones. Una de las preguntas que nos hacemos en relación a este tema es si sería posible dotar de significatividad la educación ambiental y científica que se realiza en infantil. 




  •  EL CUENTO EN INFANTIL

Este recurso didáctico tiene un papel muy importante en esta etapa educativa. En el texto se propone el “cuanto ambiental” como alternativa al modelo tradicional, ya que aunque posee la misma estructura, plantea problemas ambientales actuales y utiliza un vocabulario científico.

  • LA ESTRUCTURA NARRATIVA DEL CUENTO

El potencial del cuento reside en su estructura narrativa. Es, en realidad, una forma de dar sentido al mundo y a la experiencia humana.

 * ¿En qué consiste la estructura narrativa del cuento?

Un cuento se caracteriza por tener un principio concreto (sitúa unos personajes en un lugar y tiempo determinados y en una situación concreta). El relato presenta unos sucesos que llevan a los personajes a experimentar un conflicto o problema (los conflictos suelen ser de naturaleza humana). Por último, el cuento introduce todos aquellos acontecimientos que permiten resolver el conflicto o problema (todo lo que ocurre va encaminado a conseguir el final feliz).

* El cuento como herramienta para el aprendizaje científico

El cuento contribuye al aprendizaje científico infantil por las siguientes razones:
  1. -   Crea un marco imaginario que permite a los niños dar significado a los conflictos que se encuentran lejanos a su experiencia.
  2. -        Crea un marco significativo para poner los conceptos que pertenecen al ámbito de las ciencias al servicio de la resolución de conflictos humanos.
  3. -        Permite la construcción de relaciones de causa-efecto sobre el mundo social y físico.


*Algunos problemas del cuento tradicional para el aprendizaje de las ciencias
Espinet (1995), plantea algunas alternativas para superar los inconvenientes planteados por los cuentos para la formación científica.
-      Inconveniente: El uso de animales para transmitir intenciones y comportamientos humanos. Esta característica dificulta la comprensión real de otros seres vivos.  
-        Solución: Utilizar distintos seres vivos a los que los niños puedan acceder.
  Inconveniente: los conflictos que planten los cuentos tradicionales dan una visión excesivamente etnocéntrica del mundo.
-    Solución: Los cuentos podrían plantear conflictos con una visión más ecocéntrica, para ello sería necesario hacer hablar a los animales u otros seres vivos desde su punto de vista y no solo desde el punto de vista humano.

  •  LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS AMBIENTALES

Los problemas ambientales son situaciones en las que se plantea un desequilibrio importante de un ecosistema debido en la mayor parte a la intervención del hombre. En la actualidad, estos problemas (contaminación del aire y el agua, incendios, etc.)  se plantean con más incisión ya que, en algunos casos, sus consecuencias pueden ser irreversibles. La resolución de problemas ambientales parte de la necesidad de plantearse un conflicto local, para después comprender en qué consiste el problema y plantear diferentes soluciones. La característica principal de estos problemas es que el conflicto no surge solamente para defender la integridad del hombre, sino la del medio en su totalidad.



Es difícil plantear los problemas ambientales a los niños por su complejidad y porque  las posibilidades de acción y modificación del entorno de los niños son muy pocas, sin embargo, pueden establecer relaciones causales sencillas en relación a problemas ambientales (por ejemplo, sustituyendo los conflictos que se plantean en los cuentos por conflictos ambientales). 

  • EL CUENTO AMBIENTAL
*Una propuesta para introducir la resolución de problemas ambientales en la educación infantil

La propuesta que se plantea en el texto de Espinet, M. (1995), consiste en utilizar el cuento como una forma narrativa para introducir la resolución de problemas ambientales en la educación infantil. A esta nueva forma de cuento le llaman “cuento ambiental”.

Por último, explicamos algunas pautas sobre cómo redactar un cuento ambiental para Educación Infantil:

  • Seleccionar el problema ambiental que constituirá el conflicto principal del cuento, pueden ser: incendios, basura, caza de especies en extinción, contaminación, etc.
  •  Buscar información para comprender las causas del problema y plantear soluciones.
  • Situar la historia en un lugar concreto para que los niños puedan familiarizarse con los lugares: se pueden utilizar nombres concretos.
  •  Seleccionar los personajes del cuento escogidos entre las especies que se encuentran en el lugar. Es necesario que participen al menos un animal, una planta y el hombre.
  • Construir el relato siguiendo la estructura del cuento y del proceso de resolución de problemas: comenzar nombrando y describiendo lugares concretos, presentar a los personajes, presentar el conflicto, descripción del conflicto y, finalmente, ideas y acciones que llevarán a los personajes del cuento a solucionarlo.
  • Para contar el cuento cabe adoptar dos formas expresivas: la transmisión verbal a través de la lectura por parte del niño o la dramatización dejando que los niños adopten los roles de los personajes del cuento. 
Recurso para Educación Infantil: 

Existen multitud de cuentos que podemos compartir con los más pequeños. Hemos encontrado un proyecto en el que se trabaja el problema del cambio climático. Dicho proyecto se pone en marcha a través del cuento motivador "El viaje de Kirima". Os dejamos el enlace al cuento y al proyecto. Esperamos que os guste.




Un saludo y Felices Fiestas!!

domingo, 15 de diciembre de 2013

La Navidad y el Consumismo

LA NAVIDAD Y EL CONSUMISMO


La sociedad se ha quejado durante todo el año de los precios establecidos en los comercios, los gatos escolares, la subida de la gasolina, etc. Sin embargo con la Navidad se produce el efecto contrario, todo el mundo tiene asumido que celebrar la Navidad significa comprar, así que se decide salir de compras justo en el momento del año en el que son más caros la mayoría de los productos.

La publicidad aprovecha estos momentos en los que afloran nuestros mejores deseos y sentimientos para reconducirlos hacia el consumo, y ese continuo mensaje cala en nuestra sociedad sin que echemos la vista atrás para ver que, no hace tanto tiempo, éramos felices celebrando la Navidad de otro modo. Este continuo bombardeo publicitario empieza más de un mes antes de que llegue la Navidad, y lo hace comenzando por meter en las cabecitas de los más pequeños de la casa un montón de anuncios de juguetes.

Muchos padres y madres, se encuentran sometidos a la presión de sus hijos e hijas, y acaban convenciéndose de que si les compran más regalos a sus hijos les demuestran aún más todo lo que les quieren. Esto hace que caigan ante la publicidad olvidándose por ejemplo de alternativas de consumo más justas a nivel social y para el medioambiental. Ejemplos de estos pueden ser:
  • Juguetes no sexistas ni bélicos


  • Juguetes artesanos

  • Juguetes que estimulen la creatividad

  • Juguetes con materiales biodegradables y naturales


En definitivas cuentas, productos que en los que se esté pagando el producto y  no su publicidad o marca.

Adjunto un enlace de un reportaje en el que se habla sobre cómo consideran la Navidad la mayoría de la sociedad.


Si verdaderamente la Navidad es pasar tiempo en paz y armonía con la familia, cabe preguntarse ¿por qué la mayoría de las personas se dedican a consumir más en estas fechas con respecto al resto del año?. Tenemos que inculcarle a los niños que no todo son los regalos, y que:

Es posible jugar sin juguetes

jueves, 12 de diciembre de 2013



Tratar el tema de las plantas en educación infantil es muy fácil ya que estas son seres vivos que están al alcance de todos. Para explicar el tema de las plantas sería interesante realizar una salida a un entorno natural próximo (parque natural, parque cercano al colegio, jardín botánico, vivero, etc.). Una vez allí, podemos sentar a los niños y niñas en el suelo, en una zona donde estén rodeados de plantas, arbustos, árboles… y realizarles una pequeña asamblea. En esta asamblea podremos darle algunas ideas sobre las plantas a partir de los conocimientos previos que estos poseen. 

Podremos explicarles aspectos como:

Definición de una planta:

Una planta es un ser vivo que nace crece, se reproduce  y muere. A diferencia de los animales las plantas no se desplazan, no sienten, y fabrican su propio alimento.

Partes de una planta:

-          Raíz: Es una parte de la planta que no solemos ver, porque crece bajo tierra. Fija la planta al suelo y a través de esta absorbe el agua y las sales minerales.

-          El tallo: Crece por encima del suelo, sostiene las hojas, las flores y el fruto. Transporta el agua y el alimento a las demás partes de la planta.

-          Las hojas: Son las partes verdes de las plantas que nacen de las ramas. Toman el oxígeno y otros gases que necesitan las plantas.  





¿Que necesita una planta para crecer?: Agua, tierra, luz solar, aire.


Respeto hacia todas las plantas. Las plantas son seres vivos esenciales en nuestras vidas y en nuestro entorno.




 A la vuelta de la salida, los niños y niñas crearán, con ayuda del docente un huerto en la escuela en el que sembrarán varias semillas observando así el proceso de crecimiento de las plantas además de aprender los cuidados que necesitan y mostrar respeto hacia ellas.